企業新員工拓展培訓的四大功效

　　企業新員工拓展培訓是指將拓展訓練的理論、理念、方法和技術應用到企業管理和拓展訓練活動之中，以吏好地解決員工的動機、心態、心智模式、情商、意志、潛能及心理素質等一系列心理問題，使員心態得到調適、心態模式得到改善、意志品質得到提升、潛能得到開發等。拓展訓練和一般的技能與知識培訓不同，是一種相對獨立的培訓，人力資源管理工作者認識拓展訓練的獨特性，有利于其更好的開展企業員工的上海拓展訓練。

　　1.拓展活動的體驗性

　　拓展訓練不同于傳統教學方法中的知識的傳授，它更重視員工的心理素質的實際訓練。企業拓展訓練強調員工積極參與活動、主動創造體驗。傳統的教學是先使受訓者學習知識、掌握原理與方法，然后運用或應用于實踐中，即先知后行。而活動體驗性原則，體驗式培訓導師!則要求以活動開始，先行后知。在訓練中，運用各種道具、實物，借用一定的場地、實境，精心設計各種模擬環境、實戰情景，通過受訓者在活動中的充分參與，來獲得個人體驗，然后在導師的引導下，分享個人體驗，員工共同交流，得出結論，提升認識，形成與改善心理素質?；顒芋w驗性原則遵循的是體驗——分享——交流——整合——應用——體驗 如此循環的過程。

　　2.拓展方式的行為強化性

　　人的心理素質的提升和優化，既有發展性又有階段性，發展具有漸變的特點，而階段含有跳躍的本質。在現實生活中，人的行為習慣、心理品質，會因經歷某種事件而突然發生變化，或由潛在轉變為現實。拓展訓練的行為強化性，就是在企業員工拓展訓練中，創設一定難度的活動，主要表現在心理考驗上，促使受訓者挑戰自己的心理，直面真實的自我，激發出潛伏在受訓者身上而未被其真正了解的力量。通過受訓者對自己的能力極限挑戰、跨越極限中體會到的發自內心的勝利感和自豪感，獲得的人生難得的高峰體驗，來促成受訓者行為習慣的突變、“第一步”，心理品質的飛越提升。行為強化性原則強調短期、高效，預期在短期內改變原有的心理面貌。

　　3.拓展現場的反饋互動性

　　企業員工拓展訓練的過程是在培訓師和受訓者、特別是受訓者與受訓者之間信息的交流分享共享，活動的互幫互助互補中完成的。反饋互動性性表現在培訓中有如下要求：①訓練目標的確定引導受訓者參與，使受訓者感覺到訓練目標是在他們的參與下而制定的，確信是為自己所需;②訓練進程中特別是期初含有互動釋放的活動，提升受訓者釋放自己和積極投入的情緒;③不作好、壞、對、錯的評價，讓活動結果來告訴;④受訓者活動、探索后的體驗必須進行交流分享，從而產生深層次的感受;⑤受訓者活動、體驗的結果、現實意義與深層意義在受訓者的交流討論中體會到、得出，培訓師僅作引導，點到為止。

　　4.拓展訓練效果的間接性

　　傳統的知識、技能的培訓可以通過培訓前后的考試來考察及訓練效果，也可以根據對照組和培訓組的差異來評價培訓效果。拓展訓練和其他的知識、技能的培訓不同，其效果難以測量，拓展訓練的內容如自信心、態度、團隊精神、情商等心理素質本身就是難以測量的，另外，即使是拓展訓練后員工出現了可喜的變化，也很難說就是拓展訓練的結果。本章小結：本章詳盡地介紹了拓展訓練的起源、創建、發展、以及拓展訓練(outwardbound)在國外的發展現狀，介紹了“體驗式學習”，梳理了“拓展訓練”與其他培訓的關系，，并介紹了與拓展訓練相關的國際組織，以及上海拓展培訓的特點。

　　拓展故事：從前，有一群小雞，其中的一只在看到老鷹在天空中翱翔時，對其他的小雞說：“我要去學會飛翔，總有一天，我要跟老鷹飛的一樣好?！逼渌男‰u聽了之后，都嘲笑它：“你不過是一只小雞，還想學飛!”這只小雞沒有灰心，自己爬上了高山，來到了老鷹的家，跟老鷹說：“老鷹，我要跟你學飛?！崩销椔犃?，哈哈大笑，說：“你是一只雞呀，還想學飛?!怎么可能學會?!”然后就把小雞趕走了。這只小雞沒有氣餒，就站在老鷹家門口一直等了十多天。最后，老鷹想想自己平時也沒有什么事情可做，不如就教教這只小雞吧。然后就給小雞做了一個非常嚴格的訓練計劃，早上五點就起床，晚上十二點才可以睡覺。一年過去了，這只小雞掌握了很多飛翔的技巧，終于可以跟老鷹一起翱翔在藍天上。最后，老鷹對小雞說：“小雞呀，你終于學會飛了，你可以下山了?！毙‰u謝了謝師父，就走下了山……小雞雖然學會了飛，但最后還是走下了山，其實它完全可以飛下山的。培訓老師最后送了我們四個字：學以致用.